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【转载】教师职业中的“适度”艺术  

2015-07-16 14:35:13|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师职业中的“适度”艺术

教师职业中的“适度”艺术 - 静夜思 - 静夜思的博客

 

教师职业中的“适度”艺术 - 静夜思 - 静夜思的博客

 

不可不教,不可太教。不教,不能引领课堂进入佳境,自己也体会不到课堂艺术的妙处,难以达到“人课合一,师生互忘”的美态。太教,则会越俎代庖,台上你在唱戏,台下是懵懵懂懂的眼睛。太教,孩子不仅陌生问题,还会陌生你。尽管课上活跃着你的音容笑貌,课下孩子很快会淡去你的背影。教学如饮酒,不可不醉,不可太醉。“不可不醉酒中鬼才,不可太醉饮中君子。”那四十分钟,我们不可不珍惜,不能不优化。让孩子陶醉,才是我们最初的用意。

 

    不可不学,不可太学。不学,无以为本,无以自立,无以为师。“学然后知不足,教然后知困”。“问渠那得清如许?为有源头活水来。”终身学习对于教师有着双重意义。太学,则精力不济。学富五车,才高八斗,常人难以企及的。书山有路巧为径,学海无涯乐作舟;我相信的。乐学,巧学,自学;方为治学。人生百年,美好千般,知识文化浩如烟海,纵一苇独行,难及彼岸。北京大学中文系教授陈平原最近说过类似的话:“学者们不断发掘新的作家作品,下一代人的文学史图景,必定比上一代人更繁复、更庞杂。这么一来,必须精简书目,有选择地阅读,否则,根本读不过来,也读不好。我再三强调,当老师的,应该允许学生有所‘不懂’,且鼓励他们说出自己真正‘懂得’的。”太学,只身枯坐,君子动口不动手,难当日新月异之势。太学,只读万卷书,难行万里路。太学,只是把自己的时间缩为“歼灭战”,没有细水长流之意,没有终身学习之态,人生“持久战”与他无缘。学习不是一蹴而就之事,学问不会立竿见影之易。

 

    就师而言是这样,就生而言,不学,难以自我成长,不学,难领学问之本。真正的学习是自学,真正的课堂是学堂。我们相信,没有不会学习的学生,只有不会教学的老师。太学,又会招致“头脑发达,四肢简单”。顾此失彼,而又舍本求末;十几年下来,除了一副眼镜,几张文凭;除了只会考试,我们还有什么,我们还会什么?

 

   不可不从,不可太从。规章制度面前,必须不折不扣遵循,毫无妥协地到位。但是,没有主见的一味跟风,不加分辨地随意苟同,没有原则的随波逐流,势必丧失做人的起码准则,把个自己沦为“太从”奴隶。专业教学方面,把个教科书当作金科玉律,不敢越雷池一步,唯恐自己与“课标”有着一丝出入。不加思索地吸收,不问学情地“灌输”,不允丝毫地创新,势必忘了“课文只是个例子”,忘了“自己也是课堂资源”;把个自己变为教材的“传声筒”。

 

   不可不傲,不可太傲。“人不可傲气,但不可无傲骨。”作为教师,孤傲一些无妨,这个职业需要自清自高。清水衙门自古道,三尺讲台两袖风。做人要有骨气,做师要有风范。不能逆来顺受,不再低三下四。不要生活在别人的影子里,不能被别人牵着鼻子走。不跪着教书,真的有必要。当然也不可太傲,要随和、宽容,要等待、忍耐。于浩然正气中透出凛然和质朴。这样一句话可以表达我的意思:要穷,穷的像茶,苦中一缕清香;要傲,傲的像兰,高挂一脸秋霜。

 

    不可不察,不可太察。“水至清则无鱼,人至察则无徒。”不察,恐难为人师;不察,难承师道尊严。一句话,不察,老师也可能会做错事情。为师,首先为人,要经常揽镜自照,自清自净。太察,你会觉得生活索然无味。太察,太过精明,你会没有朋友。高山流水,曲高和寡。太察,引得人们有着“教师太尖”的不雅名。太苛求,会找不到志同道合的伙伴。太不近“人间烟火”,则难以圆满人生,找到人生真正乐趣。大事讲原则,小事讲风格,任何时代,任何人都会需要的。

 

    不可不启,不可太发。《论语-述而》有言: 不愤不启,不悱不发----不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他;不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。如果他不能举一反三,就先不要往下进行了。适时,见机,恰到好处的点拨,才为教学上上策。“愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导,以帮助学生开启思路,这就是要“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质属性,然后用比较准确的语言表达出来,这就是要“发”。太发,讲得过多、太透,反而没有回味、隽永境地。太发,容易剥得学生主体思考,灌输得再明白,也是少了几分自得意味。

  

    身正为范,学高为师----这一直是为师的追求。伟大来自平凡,崇高出自平实。教师的职业注定要有美好的追求,教师职业更多在于平平常常的坚守。“不可不。。。不可太。。。”讲的是教师职业中的适度艺术-----言的是适可、适中、适合,讲究“不偏不倚”,掌握最佳“火候”,做到最为“给力”。还在执教着的你,可有更多的高见?你不可不想,你也不可太想。


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